實踐教育聯(lián)合培養(yǎng)立足于對學生理論聯(lián)系實際能力和技術(shù)素質(zhì)的提升，通過校企產(chǎn)學研合作提高雙方對聯(lián)合辦學的積極性，使校企聯(lián)合科技研發(fā)與新產(chǎn)品開發(fā)平臺與實踐教學基地平臺融合，讓學生在基地得到切實的培養(yǎng)和提高。圍繞該目標，建立了系列的管理方案和文件并落實執(zhí)行
滄恒3+1實踐教學組織架構(gòu)
（1）校企聯(lián)合培養(yǎng)方案
為參與校企聯(lián)合培養(yǎng)的各個專業(yè)學生制定的一個大的校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，針對這個大的培養(yǎng)方案，企業(yè)科研根據(jù)自己的主要研發(fā)生產(chǎn)范圍，制定相應(yīng)具體的校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，包括實習內(nèi)容和考核項目等。
（2）校企聯(lián)合培養(yǎng)合作協(xié)議
學校與企業(yè)簽訂的合作培養(yǎng)協(xié)議，規(guī)定企業(yè)和學校承擔的義務(wù)、責任和相應(yīng)社保、管理等事宜，進行規(guī)范化管理的框架協(xié)議，有益于長期合作，為企業(yè)培養(yǎng)人才。學校提供必要的建設(shè)資金，企業(yè)提供實踐教學場所、指導教師、設(shè)備儀器、實踐項目等資源，保證聯(lián)合培養(yǎng)教學硬件和軟件環(huán)境滿足要求。
（3）校企學生聯(lián)合培養(yǎng)管理協(xié)議
企業(yè)、學生和廣東工業(yè)大學簽訂的管理協(xié)議，規(guī)定了單位、實習生個人的責任、義務(wù)和系列規(guī)章制度。要求學生在上班期間按照職工要求的規(guī)范化管理，企業(yè)提供實習津貼、項目獎金、免費食宿、勞動保險等，并進行考核獎懲。
目前基地提供給學生參與開發(fā)科研實踐項目包括兩個方向：一是精密智能測控裝備，一是智能制造管理系統(tǒng)軟件。
學生參與研發(fā)的智能測控裝備產(chǎn)品有：精密鉸鏈智能檢驗系統(tǒng)、精沖零件智能檢測系統(tǒng)、電機軸智能檢測系統(tǒng)、發(fā)動機活塞環(huán)智能檢驗系統(tǒng)、定量金相和顯微硬度測試系統(tǒng)、紡織物疵點智能檢測系統(tǒng)、氧化生產(chǎn)線智能控制系統(tǒng)、水蓄冷空調(diào)智能控制系統(tǒng)、無人值守城市供水智能控制系統(tǒng)、空壓站智能節(jié)能控制系統(tǒng)，等等。研發(fā)成果已經(jīng)產(chǎn)業(yè)化，達到國內(nèi)領(lǐng)先技術(shù)水平。
公司在該研究方向配置了2名研究生學歷4名本科生學歷的高工和工程師，可以指導4名專業(yè)學位研究生和16名“3+1”本科學生的一年項目開發(fā)實踐活動。
學生參與研發(fā)的智能制造管理系統(tǒng)(MES)有：燃氣具制造執(zhí)行系統(tǒng)、熱處理智能控制管理系統(tǒng)、新型缸套智能制造執(zhí)行系統(tǒng)、精密鉸鏈智能制造系統(tǒng)、電解電容器智能制造系統(tǒng)、精沖汽車零件智能制造系統(tǒng)，以及配套的)即時生產(chǎn)監(jiān)控報警管理系統(tǒng)、產(chǎn)品追溯管理系統(tǒng)、條碼管理系統(tǒng)、生產(chǎn)線電子看板聯(lián)網(wǎng)管理系統(tǒng)、E-SOP自動播放顯示系統(tǒng)、工位故障控制器、品質(zhì)不良控制器、條碼收集器、工業(yè)自動化設(shè)備等系列產(chǎn)品。成果已成功應(yīng)用在發(fā)動機活塞環(huán)、缸套、小家電產(chǎn)品、熱處理、建筑五金等行業(yè)推廣應(yīng)用。
公司在該研究方向配置了2名研究生學歷2名本科生學歷的軟件工程師，可以指導6名專業(yè)學位研究生和14名“3+1”本科學生的一年項目開發(fā)實踐活動。
本科生“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)教學
（1）2011級測控技術(shù)與儀器專業(yè)（計算機測控、光機電測控方向）和信息工程專業(yè)（電子信息、應(yīng)用電子）共14名學生在滄恒基地進行校企聯(lián)合培養(yǎng)教學，包括生產(chǎn)實習、項目課程學習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)。
（2）2012級測控技術(shù)與儀器專業(yè)（計算機測控、光機電測控方向）共10名學生在滄恒基地進行校企聯(lián)合培養(yǎng)教學，包括生產(chǎn)實習、項目課程學習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)。
（3）2013級測控技術(shù)與儀器專業(yè)（計算機測控、光機電測控方向）和機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)（機械電子方向）共10名學生在滄恒基地進行校企聯(lián)合培養(yǎng)教學，包括生產(chǎn)實習、項目課程學習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)。
專業(yè)資格認證培訓和考試
聯(lián)合中國電子學會嵌入式工程師資格認證中心開展專業(yè)資格認證。組織“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)實驗班和研究生聯(lián)合培養(yǎng)的學生進行理論、實踐課程培訓，理論和實踐項目考試，累計共62名學生獲得中國電子學會頒發(fā)的國內(nèi)國際認可的嵌入式助理工程師職稱證書。
專業(yè)競賽
建立校企聯(lián)合光電精密制造工程實踐創(chuàng)新基地，組織學生參加每年的全國挑戰(zhàn)杯大學生科技大賽、全國電子大賽、全國虛擬儀器及傳感器大賽、博創(chuàng)杯嵌入式與物聯(lián)網(wǎng)大賽等各類學科競賽，取得全國一等獎等優(yōu)異成績。
確立了有效的實踐教育培養(yǎng)方式
（1）以強化工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學內(nèi)容。通過模塊化專業(yè)選修課及配套的課程設(shè)計，增強面向具體專業(yè)領(lǐng)域的工程能力培養(yǎng)。
（2）改革教學方法，重視案例教學、基于項目的教學和工程實踐教學，培養(yǎng)學生的工程能力、質(zhì)量意識和工程師素質(zhì)。
（3）嚴格落實企業(yè)學習計劃，實施高校“雙師”型教師和企業(yè)教師對學生企業(yè)學習階段的聯(lián)合培養(yǎng)，強調(diào)在企業(yè)基于工程項目學習的實效考核。
（4）遵循工程的實踐、集成與創(chuàng)新特征，按照工程問題、工程案例和工程項目組織教學內(nèi)容。對每一位同學確定學校和企業(yè)的導師，以實際工程案例來進行知識點的教學，以企業(yè)的實際研發(fā)項目為課題，學生參與其中，承擔任務(wù)。由企業(yè)導師和高校教師以學生整個實施過程中的表現(xiàn)和最終結(jié)果來聯(lián)合評價其課程設(shè)計成果。